Regulación interna comunicativa: redes, nuevas tecnologías y profes del cole...

El uso de las redes sociales y la utilización de las nuevas tecnologías en el centro escolar deben formar parte de nuestro día a día como maestros y deben estar reguladas de manera que  sea satisfactorio, útil y positivo. Propuestas para la conexión entre los profes como la creación de un espacio virtual o "nube" en google drive o dropbox, la utilización del correo electrónico del colegio, listas de difusión de whastapp, muros colaborativos, etc..supone que tengamos en cuenta algunos aspectos fundamentales que regulan su uso:

• El uso de las imágenes de menores en las redes debe de estar debidamente controlado. Así, las familias deben autorizar al centro escolar a utilizar esas imágenes y para ello  deben estar debidamente informadas: uso en la web, en los blogs... . Cuando los niños son matriculados se firma una autorización  para el uso de las imágenes en la web del centro. Sin embargo, para el uso de imágenes en los blogs se firmará una autorización diferente siendo responsabilidad de cada profesor controlar este aspecto.
• En el centro es fundamental distinguir entre espacio personal y espacio profesional dentro de las redes y ceñirnos al aspecto profesional. Chatear, mirar nuestro correo, nuestro muro de facebook, etc. debe hacerse sin la presencia de los alumnos.
• El uso de teléfonos móviles en las aulas a nivel personal queda prohibido tanto para profesores como para los alumnos salvo excepciones. Es muy habitual que en una reunión se tienda a hacer uso del teléfono móvil más que de las personas con las que estás reunido, no obstante, son cada vez más las posibilidades educativas que nos ofrecen los dispositivos móviles. Un ejemplo  de reflexión sobre su uso  lo podemos encontrar en la siguiente página: http://www.plataformaproyecta.org/blog/el-movil-el-aula-ideas-ventajas-retos-y-posibilidades
• Los mensajes a través de las redes sociales o el correo electrónico deben  basarse en los principios y valores del centro y fomentar el respeto, la comprensión, la empatía, ... a la hora de hacer aportaciones y usarse en un sentido educativo.

En definitiva, se trata de lograr una comunidad educativa conectada en la que los profesores den  ejemplo de una buena utilización de las redes y de las nuevas tecnologías en el centro escolar usando de manera activa las redes y logrando alumnos competentes digitales pero también garantizando un uso respetuoso de las mismas que favorezca el desarrollo integral del alumno en un entorno más cercano para él.

TRANSMITIENDO INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA MEDIANTE UN TABLERO

El mural creado en esta ocasión, está hecho con la herramienta lino.it.

Anuncia a la comunidad educativa algunas novedades próximas

Puedes acceder a él haciendo clic en el siguiente enlace

Reflexión sobre un plan de comunicación externo para un centro educativo

Un plan de comunicación externo para un centro educativo surge de la necesidad de establecer una comunicación con los distintos miembros de la comunidad educativa o de todos aquellas personas y/o instituciones que necesitan conocer la vida del centro en cuestión. Es necesario que exista en el centro un plan de comunicación, abrirse  a la comunidad y hacerla partícipe, un plan para construir una escuela abierta y acorde a los tiempos que corren, donde las nuevas tecnologías forman parte de nuestra vida cotidiana.

Los objetivos de este plan de comunicación son:

1. Transmitir información y novedades a la comunidad educativa, de forma rápida y efectiva .
2. Acercar el día a día del centro a la comunidad educativa.
3. Fortalecer y mejorar la imagen del centro, reforzando sus señas de identidad.
4. Crear una imagen clara y uniforme del centro.
5. Dar visibilidad a las actividades y actuaciones que se realizan en el centro.
6. Mejorar la implicación y el compromiso de los miembros de la comunidad en la vida del centro.
7. Coordinar de manera efectiva todos los canales de comunicación externa del Centro educativo, incluyendo entre otros a la Administración Local y Educativa.
8. Conseguir un mejor aprovechamiento y optimización de las nuevas tecnologías en la comunicación, empleando herramientas sociales y los recursos propios de la web 2.0.
9. Establecer un canal efectivo, directo y bidireccional con la sociedad en general y con los miembros de la comunidad educativa en particular.
10. Implicar en mayor medida a la comunidad educativa fomentando la participación de los estudiantes,  las familias y cualquier otro miembro.
11. Potenciar nuevos canales de información con el objetivo de comunicar cualquier acontecimiento, noticia o actividad de interés para la comunidad educativa, al tiempo que se refuerza los valores, posicionamiento e imagen del Centro Educativo. 

No obstante este plan puede presentar pros y contras, entre otros:

PROS

• Permitir la retroalimentación (feedback) de los alumnos y las familias para saber sus opiniones y utilizarlas para mejorar el centro.
• Aumentar la participación de las familias y alumnos en la vida del centro.
• Fomentar el cuidado por el medio ambiente al reducir la cantidad de papel usado para hacer llegar la información a las familias.
• Evitar que muchas actividades que se realizan en el centro o la situación real de éste no llegue al conocimiento de las familias, los alumnos e incluso los propios profesores del centro, mejorando así la comunicación interna.
• Mejora de los procesos propios del centro.

CONTRAS

• Necesidad de mantener una buena comunicación interna en el centro recabando información de los distintos departamentos.
• Centralización de la comunicación del centro en una persona y/o equipo, quitando la capacidad de representar al centro a otras personas que en determinadas situaciones podrían realizarlo.
• Generación de posibles conflictos por mensajes poco claros o confusos. Para ello, habrá que ser preciso en los mensajes enviados.
• Quejas de las familias por el incumplimiento de las sugerencias.
• Necesidad de mayor preparación tecnológica general.

Por ultimo vamos a reflexionar sobre los objetivos, las necesidades y los canales para profesores, familias, alumnos, el centro educativo y cualquier público que pueda participar en el proceso de comunicación externa, como puede ser la administración educativa, así:

Profesores

• Hacer llegar a la familia las actividades, contenidos, progresos del grupo y de los alumnos.
• Tener una comunicación directa con las familias usando el correo electrónico en lugar de la agenda.
• Agilizar y reducir el tiempo en la toma de medidas educativas por parte de las familias.
• Evitar confusiones generadas por los mensajes orales transmitidos por terceras personas.

Canales públicos: Twitter del profesor, blog de la asignatura, facebook del aula, aula virtual educamadrid.
Canales privados: Correo electrónico, listas de distribución de correo con los correos electrónicos de padres / alumnos, mensajes móviles, mensajería intersa rrss.

Centro educativo

• Aumentar el compromiso educativo de las familias.
• Hacer llegar a la familia las actividades realizadas por el centro.
• Conocer sus opiniones y sugerencias de mejora.
• Homogeneizar la imagen del centro y no tener dependencia con la persona que transmite el mensaje y su forma de hacerlo.
• Conocer los distintos planes del centro.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro, facebook del centro, plataforma educamadrid.
Canales privados: Correo electrónico del centro, mensajes móviles, listas de distribución de correo.

Alumnos

• Mejorar su competencia digital con el uso de los nuevos canales de comunicación.
• Tener una comunicación directa con el docente fuera del entorno del aula.
• Obtener información del centro como las actividades realizadas por otros grupos distintos al suyo.
• Estar al día en las novedades del centro.
• Ayuda para mantener la agenda diaria.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro, aula virtual educamadrid.
Canales privados: Correo electrónico del centro, mensaje móviles, listas de distribución de correo.

 Familias

• Mantener el contacto con el centro sin tener que ir presencialmente al mismo.
• Tener un canal de comunicación con otros miembros de la comunidad educativa.
• Poder hacer llegar sus sugerencias y quejas sobre el funcionamiento del centro.
• Facilitar los trámites administrativos y la información de relativas a estos.
• Conocer los horarios, sesiones de tutoría y reuniones que se realizan en el centro.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro.
Canales privados: Correo electrónico del centro, mensaje móviles, listas de distribución de correo.

Administración educativa

No debemos olvidar la necesidad de obtener información del centro por parte de la administración educativa que tendrá distintos objetivos y necesidades:

• Controlar el normal desarrollo de las actividades propias del centro educativo.
• Prevenir posibles ilegalidades o errores normativos en el funcionamiento del centro.
• Transmitir buenas prácticas entre centros educativos.
• Comprobar la compresión y puesta en práctica de circulares.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro, facebook del centro.
Canales privados: Correo electrónico del centro, plataforma SICE.

Otros interesados

Aquí podría estar involucrados otros elementos como posibles futuros alumnos o profesores del centro o entidades de carácter educativo con necesidad de obtener información del centro.

• Obtener información relevante de la vida del centro.
• Tener acceso a documentación como el PEC.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro, facebook del centro.
Canales privados: Correo electrónico del centro.

Como reflexión me gustaría indicar que considero que es complejo llevar un plan de comunicación externo en el centro al existir diferentes intereses y necesidades en los distintos usuarios en potencia del mismo y que requiere destinar muchos recursos humanos y temporales para que resulte eficaz. No obstante es evidente la necesidad de contar con un buen plan de comunicación en los tiempos que corren, siendo más amplios los aspectos positivos frente a los negativos.

 

Nuestros Internautas Alumnos

No hace mucho mis alumnos de 6º de Educación Primaria realizaron un cuestionario  sobre su uso de las redes sociales. Fue una pequeña muestra de una encuesta realizada a 503 alumnos, 816 docentes y 188 familias de la Comunidad de Madrid con motivo de un curso de formación acerca del uso de las redes sociales en educación.

Analizando las encuestas de los alumnos podemos comprobar que el  95% tiene Internet en casa,  que el 93% utiliza normalmente un dispositivo móvil con conexión y que el 73% utiliza ese dispositivo más de una vez al día para ver vídeos, escuchar música, buscar información... También tienen perfiles abiertos en redes sociales destacando Twitter o Facebook y se hace hincapié en la utilización de esas redes para compartir experiencias con amigos, comunicarse con ellos, chatear, etc. Sin embargo, sólo el 38% utiliza algún servicio de Internet para comunicarse con el centro educativo o el profesor.

En las encuestas de los docentes, un porcentaje muy alto (más del 90%) utiliza Internet a diario, tanto para buscar información como para comunicarse con amigos,  o prepararse sus clases. Sin embargo, sólo el 15.6% las utiliza para comunicarse con los alumnos y las familias.

El perfil de las familias es muy similar al de los docentes en cuanto al uso de Internet, las redes sociales,…destacando que más del 63% no se comunica a través de ellas para comunicarse con los profesores de sus hijos de los cuales a más del 15% les gustaría hacerlo.

Efectivamente, tal y como nos muestra la Fundación Telefónica en su  Informe La Sociedad de la Información España  en 2013, la Comunidad de Madrid ha consolidado su posición de liderazgo en el uso de Internet en hogares. Así, el 82,5% de los ciudadanos había utilizado el ordenador en los últimos 3 meses.

Por otro lado,  el perfil sociodemográfico de los internautas llevado a cabo por el Instituto Nacional de las Telecomunicaciones y de las SI en 2013, nos muestra como las personas que más utilizan las redes sociales e Internet son los que tienen de 16 a 24 años.

De todo esto deducimos que nuestros alumnos (Primaria, Secundaria…) son internautas muy activos que utilizan las redes sociales a diario. La evolución del uso de Internet en los hogares de la Comunidad de Madrid es llamativa y en muchas ocasiones utilizamos las Nuevas Tecnologías sin apenas darnos cuenta, de una manera natural e integrada en nuestra actividad diaria…¿qué nos lleva entonces a los docentes a no utilizar un recurso tan llamativo, motivador e interesante para los propios alumnos en nuestra labor de manera habitual?

¿Por qué no somos conscientes de que la comunicación con los alumnos, con las familias, etc. a través del correo electrónico y redes sociales sería más fluida dada la inmediatez que permiten los dispositivos móviles y la aceptación de la población de las relaciones a través de esta vía?

Mi gran reflexión…la necesidad de formación y  de apertura por parte de la escuela…¿sabemos incluir esas redes sociales y esa tecnología en nuestra práctica? ¿Saben nuestros alumnos hacer un uso correcto de las NT y de las redes sociales que utilizan a diario? ¿Estamos preparados para poder orientarlos? En nosotros está la llave para hacer alumnos competentes digitalmente y para incorporar las redes y las nuevas tecnologías a la educación no cerrando los ojos a algo que se ha venido a nuestras vidas y a nuestra sociedad para quedarse y para cambiarla.

Buenas prácticas de uso de RRSS en el aula: FLIPPEANDO EL VOLEIBOL: Ataque y defensa.

Una forma diferente de enfocar el proceso de enseñanza-aprendizaje incorporando las Nuevas Tecnologías y las redes sociales al aula es la llamada "clase invertida" o "clase flipada" como algunas han traducido el término ingles Flipped classroom.  Consiste  en que los alumnos reciben la "lección magistral" del profesor en casa y realizan las tareas en el aula. 

Bajo la estructura de la clase invertida lo que se propone es que en casa los estudiantes acceden a los contenidos mientras que las tareas se desarrollan en el aula. Los materiales podrían ser del propio docente o recurrir a múltiples materiales ya existentes en la Red. Desde vídeos de lecciones ya preparados y disponibles en la red a programas de TV, a textos o artículos, debates...

Muestro una experiencia relativa al Voleibol que se detalla completa en este enlace

Aquí os dejo el vídeo que utilizaron para invertir la clase:

Aplicación Práctica: En ella se muestra como a partir del visionado de este vídeo

Sesiones prácticas I: Ejercicios de asimilación de conceptos

Tras visualizar el vídeo en varias ocasiones comenzaron las sesiones prácticas.

Hicieron en primer lugar ejercicios analíticos para entender y automatizar los movimientos tácticos de defensa y ataque de voleibol. Luego realizaron juegos para resolver dudas, sobre la pista.

Después se corrigieron posiciones y movimientos tácticos.

Dudas de corta duración

Uno de los objetivos que sé marcó  es que sus alumnos pudieran aclarar sus dudas lo antes posible. Para ello durante toda la unidad pudieron consultar el vídeo en la plataforma EDpuzzle todas las veces que quisieron o que lo necesitaron, así cómo preguntar, si las dudas les surgieron durante las sesiones prácticas o si el vídeo no se las aclaró del todo.

Sesiones prácticas II: ¡A jugar!

El segundo bloque de sesiones prácticas, lo destinaron a trabajar “juego real”, pusieron en práctica todos los conceptos tácticos y técnicos .

Evaluación

La evaluación se dividió en dos partes: la parte práctica y la parte teórica.

Conclusión

Se demostró el poder que tiene invertir la clase con los alumnos en la asignatura de educación física.

Se comprueba que ganaron mucho tiempo en clase.

También apreciaron como las sesiones prácticas son mucho más efectivas, ya que los alumnos, gracias al Flipped Classroom, llegan a clase con unos conocimientos previos adquiridos que facilitan en una gran medida la realización de las sesiones prácticas.

Buenas prácticas de uso de RRSS en el aula: 15 razones para empezar a usar facebook en el aula

Facebook empezó en la universidad para que los alumnos de Harvard pudieran conectarse de forma divertida. Desde entonces su popularidad ha crecido exponencialmente  y por tanto, ofrece un gran potencial para su uso en el aula.

Si bien los centros escolares y profesores se muestran reacios a esta idea ya que en general la ven como una distracción en clase, con un poco de ayuda, Facebook puede convertirse en una esencial herramienta de aprendizaje colaborativo. De hecho, la práctica demuestra que cuando se utiliza Facebook en una clase, los estudiantes no sienten la tentación de usarla de forma inapropiada.

Por ejemplo, puedes usar facebook para que los estudiantes accedan a información sobre sus deberes, generar un debate sobre un tema expuesto en clase  o solucionar preguntas o problemas que surgen cuando les asignas un trabajo. Facebook debe siempre usarse dentro del aula para tratar temas dentro del plan de estudios  y nunca para tratar temas personales.

A continuación podemos ver 15 razones para empezar a usar facebook en el aula y sorprenderles:

1. Tus alumnos están ya en Facebook.Todos tus alumnos usan a diario Facebook para conectar con sus amigos y familiares. Aprovecha el conocimiento que ya tienen de la aplicación y su gran interés por ella para realizar actividades de grupo y colaboración.

Si tus alumnos son menores de 14 años y no tienen abierto un perfil en Facebook, pueden abrir una cuenta con el consentimiento escrito de sus padres. Facebook, por defecto, establece medidas de seguridad y privacidad más estrictas para cuentas de personas con edades inferiores a 18 años.

2. Facebook te permite crear una página para tu clase, siendo completamente independiente de tu perfil de profesor, para que puedas separar lo personal de lo profesional. Puedes añadir una foto de perfil que entre todos podéis escoger y un nombre que identifique el centro, el curso y tu nombre como responsable. Por ejemplo: 6º PRI CEIP XXXX Tutor XXXX.

3. Tus alumnos se conectan a Facebook varias veces al día, incluso desde sus teléfonos móviles, con lo que recibirán tus comentarios o actualizaciones inmediatamente cuando entren en su cuenta. Puedes aprovechar esta funcionalidad para recordarles la fecha límite en la entrega de un trabajo o explicar las directrices de un proyecto e incluso proponerles un libro de lectura durante el verano.

4. Tus alumnos pueden hacerte preguntas sobre sus deberes o cualquier duda fuera del horario escolar y de manera personal a través de la función de email, lo que facilita la comunicación con aquellos estudiantes que se sienten cohibidos en clase.

5. Facebook te permite organizar el material que se vaya publicando a través de las etiquetas, con lo que tus alumnos y tú podéis encontrar fácilmente fotos, enlaces, notas y documentos y revisarlos antes de un exámen.

6. Tus alumnos pueden aprender junto a ti netiqueta y un uso responsable de las redes sociales. En vez de prohibir el uso de Facebook en el centro, que se convierte en una batalla difícil, puedes educar en un uso seguro a través de la práctica diaria.

7. Los padres pueden ver qué se está haciendo en clase (eventos, actividades, debates…) y comprender que los foros sociales pueden beneficiar a los estudiantes si les explicamos cómo usarlos y establecemos límites para que se mantenga una relación profesional entre profesor y alumno.

8. Facebook es gratuito con lo que no requiere de una inversión inicial por parte del centro escolar en una nueva plataforma educativa con almacenaje digital. Y lo más interesante, el tiempo de adopción por la clase es muy rápido por la familiaridad de todos con las funcionalidades de este foro social.

9. Facebook facilita que el debate continúe más allá del aula. Facebook hace que sea muy fácil publicar un enlace en el muro, con lo que los estudiantes pueden compartir artículos o sitios web interesantes que hayan encontrado durante el estudio de un tema concreto. Igualmente se pueden dejar comentarios al respecto o aportar nuevos hallazgos,  alimentando así un trabajo de investigación en grupo.

10. Tus alumnos adquieren habilidades esenciales en el uso de esta tecnología para el día de mañana. Facebook va añadiendo cada vez más funcionalidades profesionales para la educación y las empresas y por tanto experiencia en su funcionamiento puede ser muy ventajoso sino imprescindible para el futuro.

11. Tu clase puede compartir, a través de la página, recursos con otros centros, ahorrando tiempo en la preparación de material.

12. Tu clase puede solicitar la participación de expertos en una materiacomo un escritor, un músico o un padre. Las posibilidades de colaboración a través de Facebook se multiplican ya que millones de personas utilizan esta red social a diario.

13. Facebook te permite utilizar muchas aplicaciones educativas que puedes añadir en las pestañas laterales de tu página creando una experiencia multimedia. Así puedes añadir, por ejemplo, slideshare para tus presentaciones de powerpoint, scribd para colgar documentos Word o pdfs, el blog del aula, videos colgados en youtube, flickr para fotos, fórmulas matemáticas, encuestas, etc.

14. Puedes crear eventos y compartirlos con padres y alumnos de forma rápida: reuniones trimestrales, fechas de exámenes, excursiones, celebraciones, etc. y cuando llegue el momento enviar recordatorios y ver quién va asistir o quién no ha confirmado todavía.

15. Tus alumnos pueden practicar idiomas extranjeros creando un grupo dentro de Facebook e invitando a estudiantes de otros países. 

Muchos centros en España han empezado ya a crear sus páginas. En algunos casos las utilizan para información general del centro pero podría crearse una página dedicada para uso exclusivo de una clase en concreto. Puedes ver algunos ejemplos como CEIP Benito Pérez Galdós de Móstoles, CEIP Antonio Hernández de Móstoles, CEIP León Felipe de Fuenlabrada.

Quieres más razones para usar facebook en el aula, consulta: 100 ways you should be using facebook in your classroom.

Por otro lado añado una publicación de un blog interesante para trabajar en Primaria con Facebook: 

http://blogs.elcorreogallego.es/gigasdetiza/2014/12/19/redes-sociales-en-primaria-iii-facebook/